المنتسوري والكتابة

"ابني لا يستطيع مسك القلم"
"ابنتي يداها ضعيفتان ولا تتقن كتابة الحروف جيداَ"
"ابنتي متأخرة في الكتابه عن زملائها في الفصل "

الامهات لاطفال مرحلة الروضة كثيري الشكوى عن ضعف ايدي اطفالهم وعدم قدرتهم علي الكتابة جيداَ,وتعلو توقعاتهم بالنسبه لتعلم اطفالهم للكتابة,ولكن الواقع مغاير عن هذه التوقعات, فتطور المهارات الحركيه الدقيقة المسؤله عن الكتابة تاخذ وقتا وتدريبا ليكون الطفل قادر علي امساك القلم جيدا واتقانها ايضا.

والكثير من الامهات لديهم تساؤلات عديدة,ولها حلول فعالة جدا في منهج المنتسوري ...هيا بنا نتعرف عليها 

أولا..

ماهو العمر المناسب لتعليم الطفل الكتابة ؟  لقد أشار علماء رياض الاطفال المتخصصين في هذه المرحلة ان الضغط على الطفل لتعلم الكتابه في هذا الوقت غير صحيح فهذا يكلف الطفل فوق طاقته ويرسخ في عقله أن الهدف من الذهاب الى الروضة هو تعلم الكتابة والقراءة فقط لا غير وبالاكثر اذا دفعته الام الى ذلك بكل السبل وبدون الانتباه الى اسلوب التعلم الذى يناسب طفلها ويفيده عقليا وذهنيا ويهيئه الى القراءة والكتابة في سن متقدمة ... ولكن.. ماهو الهدف لذهاب الطفل الى الروضة من سن الرابعه ان لم يكن للقراءة والكتابة ؟؟ ...الطفل في هذا الوقت يحتاج الى تدريب ذهني ويدوي وحركي ليصبح مهيأ لهذه العملية الهامه وهذا دور معلمة الروضة بالاشتراك مع الام في المنزل ... واليك بعض التدريبات المهيئة للكتابة ويحتاجها الطفل في هذا الوقت ... ما هو منظور المنتسوري في تعلم الكتابة ؟ تعلم الحروف حسب منهج مونتيسوري مشابه لتعليم الأشكال، فكما أن الأطفال يتعلمون كيفية التمييز بين الأشكال الهندسية عن طريق اللمس أولا ثم عن طريق النظر،نجد كذلك أن ماريا منتسوري تنصح باتباع هذه الطريقة في تعليم الحروف فتصنع الحروف من خشب أو من ورق مقوى و بلمس الأطفال لهذه الحروف يتعلمون أسماءها الواحد تلو الآخر أثناء عملية اللمس. بعد ذلك تعرض عليهم الحروف مكتوبة على الورق، وهنا تأتي المرحلة الثانية من مراحل تعلم الكتابة و هي تعلم الحروف عن طريق حاسة النظر . كيف اساعد طفلي في هذه المرحلة؟ أولا تستطيع الام بتنميه المهارات الحركيه الصغري من خلال انشطة النقل في المنتسوري ..لشرح هذه الانشطه نرفق صور أطفالنا في المركز للتوضيح. 1. نشاط الكبش الادوات المطلوبة: 2 طبق,حبوب كبيرة(فول-عدس),صينيه دور الام: شرح كيفية تنفيذ النشاط:نقل كل الحبوب من الطبق للاخر باستخدام الاصابع فقط  2.النقل بالمغرفةscooping  الادوات :2 طبق-مغرفة-حبوب دور الام : توجيه الام كيفيه النقل بالمغرفة فقط كل الحبوب بدون استخدام الايدي 3.النقل بالملقاط الادوات : 2 طبق ,حبوب اوكور قطن ,ملقاط 4.نقل الماء  الادوات :2 كوب -قطارة-اسفنجة-2 اناء دور الام:تعليم الطفل نقل الماء اولا بالاناء,ثم بالقطارة,ثم بالاسفنجة. ووضع شيئ لامتصاص الماء تحت صينية النشاط كل هذه الانشطة تساعد في تقويه عضلات اليد والاصابع والمعصم تستطيع الام في البدء في هذه الانشطة من سن سنتين,وتنمي التوافق العصبي والعضلي,وتهيؤه للكتابة فيما بعد. وللمنتسوري انشطة في قسم اللغة,تخاطب مباشرة الكتابة عند الاطفال سنقوم باستعراضها في مقال اخر المدونة .

سلسلة العند المقال الأول

سلسلة العند

#ليه_بيعند
هناك أسباب كثيرة

أولها: التغيير الجسدى

 فى عمر من 2 ل 4 او 5 سنوات

الجسم بيتطور بشكل جامد فى المرحلة دى بيقدر يقف لوحده بيقدر يمسك يتحرك بيعمل حاجات كتير لوحده ما بقاش محتاجك زى الاول فلازم يعلن عن دا ولان اللغة مش متطورة بنفس القدر ولان العقل والقدره على التحليل مش بنفس القدر فمش بيعرف يتفاوض فبيقول لا و بيصر على اللى هو عاوزه دون ذكر أسباب واحنا بنسميه عند

فى الفترة من 11 عام تقريبا

ومع بداية التغيرات الجسدية لعمر المراهقة بيحصل تغييرات هرمونية قوية جدا وبيكون التغيير المزاجى عالى جدا و الشك واحلام اليقظة والشعور بالضيق والخنقة من غير سبب والتشتت والكسل كل دا مع بعض طبيعى تبقى اسهل كلمة فى عز الدوشة دى هى كلمة لا وبرضة هو بينتقل من مرحلة الطفولة للشباب ومحتاج يعلن عن دا بقول لا

دى الفترات الطبيعية للعند بعد كده
لازم نفهم ان العند سلوك يعنى الطفل مش مولود بيه طيب ايه اللى ممكن يخلى الطفل يكتسبه من اسباب غير طبيعية

أولا:الشخصية المدققة

لما يكون فى شخصية ناقدة ودقيقة طول الوقت بتعلق على الكبيرة والصغيرة و لا تستوعب الفترات العمرية ولا الاحتياجات العمرية للطفل + طفل بفطرته قيادى او على الاقل واثق من نفسه
الاتنين دول مع بعض يؤدوا لطفل عنيد وهنا لو دققنا هنلاقى ان العند نعمة لان فى حالات تانية من الاطفال مع نفس ذات الشخصية بتنكسر وبتضيع و اعتقد ان العند 

افضل

 ثانيا: النموذج العنيد
طالما يوجد نموذج عنيد فى حياة الطفل فلا نستنكر عليه اكتساب العند ابدا النموذج دا ممكن يبقى شخص بالغ او طفل تانى خاصة لو الشخص دا مسموع له او الطفل دا بيتنفذله اللى هو عاوزه بعد ما يعند

ثالثا: عدم التعامل مع مراحل العند الطبيعية بطريقة سليمة

 تنتج عندا مستمرا
و الرد على العند بعند اكبر منه

رابعا: الانتقال من مرحلة لمرحلة نفسية

 يعنى مثلا
-الانتقال من المسالمة المجتمعية البحته ( الطفل اللى بيسكت على كل حاجه بتحصله من ضرب او تريقه ) الى مرحلة المناوشة ( يبدأ ياخد حقه ) هنا بتحصل مرحلة من مراحل التلطيش فى كل حاجه و خاصة المقربين ويبدأ سلوك العند

-الانتقال من المثالية الى تجريب الاخطاء التى وقع فيها الاطفال اللى اصغر منه و اللى فى نفس عمره ودى غالبا بنشوفها عند الاطفال المثالية اللى بتمشى على الخط اللى مرسوملها لما يبدأوا يحتكوا شوية بالمجتمع و مالهاش عمر معين.

خامسا: اذا كان قانون القوة هو ما يحكم البيئة التى يحتك فيها الطفل 

 من مدرسة - شارع- جيران -بيت بمعنى ان الاقوى دائما يكسب فلا تستبعدى سلوك العند.

سادسا: تنفيذ رغبات الطفل بدون ضوابط دائما وأبدا وتحت أى ظروف

طيب اعمل ايه فى الحالات دى و لما أشوف العند عند ابنى اتصرف ازاى
استنونى المقال الجاى#حلول_عملية_للعند_عند_الاطفال