السبت، 14 أبريل 2018

ما هي الأسباب المؤدية للِADHD



هل الADHD  مرض له عوامل وراثية؟



من المعروف أن ADHD  له عوامل وراثية , بالرغم من ذلك لا نعرف ما هي الجينات المسؤولة للإصابة به.ولكن هناك الكثير من الأبحاث المعنيه بذلك في الوقت الحالي التي تهدف لاكتشاف هذا.وأيضا من الواضح أن البيئة المحيطة لها دور  , فإذا  شُخِّص أحد من أقرباء طفلك بالADHD ,هذا سيزيد من فرصة إصابة طفلك به, ولكن هذا لا يعني أن الإصابه به شئ حتمي, فلم يتم التعرف عن الجين المسؤول المسبب لل ADHD. ومن المحتمل وجود أكثر من جين للإصابة به .كلَ منها يتفاعل مع البيئة بطريقة معقدة للغاية.

هل الإصابه بالADHD  ناتج عن الإصابة بمرض أو ضرر أصاب المخ؟



لم يتعرض معظم الأطفال المصابين بالADHD  بأي من اصابات في المخ أو ضرر أصابه بأي شكل .بالرغم من ذلك أثبتت الدراسات التي  تستخدم تقنيات لفحص المخ أن الأطفال الذين يعانون من أعراض شديدة من ADHD لديهم نشاط أقل من العادي في الجزء السفلي من الفص الأمامي للمخ. هذا الجزء من المخ مسؤول عن التخطيط و التحكم في الاندفاع. ويساعدنا جزء آخر من المخ يسمى " caudate nucleus ""النواة المذنبة"في فهم الADHD وهو  مسؤول عن التحكم في الحركة والانتباه, وُتكون هذه الأجزاء بشكل أصغر قليلاً عند الأطفال الذين يعانون من الADHD  . وهذا ساعد الباحثين لإكتشاف طبيعة هذه المشكلة , ولكنها ليست من الطرق التي يعتمد عليها لتشخيص الاطفال.

قد يظهر علي الأطفال المصابين بإصابات في المخ , صرع, أوعدوى في المخ مشاكل في الانتباه مماثلة للأطفال المصابين بال ADHD.   

ما هي الظروف البيئية المهمة في الإصابه بالADHD  ؟

قد يقلق الآباء ويظنون أن سبب مشاكل أطفالهم هو تربيتهم لأطفالهم أو سلوكهم مع أطفالهم. ولكن لا يوجد أي دليل أن سلوك الآباء قد يسبب  ADHD لأطفالهم . فكما ذكرنا سابقاَ المشاكل السلوكية هي نتيجة مزيج معقد من التجارب الحياتية و العوامل الوراثيه. ومع ذلك لمساعدة الأطفال المصابين بالADHD  يتم توعية آباءهم بطرق فعالة للتربية.

فمن المفيد أن نقدم النصيحة للآباء عن التغذية والصحة , فعلي سيبل المثال التدخين وشرب الكحوليات بشراهة أثناء الحمل يزيد من فرص إصابة المولود بال ADHD . بالرغم من ذلك لانستطيع أن نجزم أنهما من العوامل المباشرة المؤدية لل ADHD . والسيدات الحوامل اللائي يشربن بشراهة في مراحل معينة أثناء الحمل هم لديهم فرصة أكبر لتعرض مولودهم بمتلازمة الجنين الكحولي. وهو خلل يسبب الإعاقات العقلية والبدنبة.
ونقص الاكسجين التاتج من الإصابات التي تصيب المخ أثناء الولادة هو أيضاَ عامل مؤدي لل ADHD.

هل يتعافى الأطفال من ال ADHD ؟

قد يبدو تعافي بعض الأطفال من ال ADHD, بالرغم من استمرار بعض المشاكل لدى آخرين منهم التي تظل موجودة حتى فترة البلوغ وما بعدها.  يظل إثنان من بين كل خمسة أطفال يعاني من الصعوبات حتى أن يتم الثامنة عشر عاماً.تتحسن بعض الأعراض الأساسية لل ADHDعندما يكبر الأطفال مثل :مشاكل الانتباه ,ولكن قد تسوء المشاكل السلوكية مثل السلوك العدواني أو العند اذا لم يتلقى الطفل المساعدة ,. اكتشفت الأبحاث أن الأولاد الذين يعانون من فرط الحركة أو لديهم سلوك عدواني لا يصبحون محبوبين من أقرانهم.فلذلك من المهم أن يحصلوا على المساعدة في أقرب وقت ممكن حتى لا تتطور إلى مشاكل سلوكية أخرى.


من الجدير بالذكر أن  30 الى 40 % من المصابين بال ADHDيعيشون حياة جيدة كبالغين , وقد تزيد هذه النسب لو قَدمت لهم المساعدة المطلوبة . على صعيد آخر يصبح الأطفال المصابين بال ADHD الذين يعانون من السلوك العدواني أو غير اجتماعيين, أكثر عرضة للمشاكل  عندما يكبرون. ومن هنا يبّرز دور أسّرهم و مدارسهم في توفير لهم الدعم لا اللوم ,وفى المقال التالى سنعرض الحلول المقترحه لمساعدة هذه الفئة من الأطفال الجديرة بالمساعدة.


      

الاثنين، 2 أبريل 2018

حل المشكلات الدراسيه بالمنتسوري 1 (الجغرافيا )



أطفالنا مشاكلهم الدراسية في إزديادو وكلما كبرو كلما زادت شكواهم وشكوانا من عدم استجابتهم وعدم رغبتهم في المذاكرة, وذلك نتيجة تعقيد المناهج الدراسية وعدم مخاطبتها لأنماط التعلم المتعددة,فهناك الطفل البصري و السمعي والحسي وغيره,ويجب ملائمة المناهج في المقام الأول لهذا للتمكن من تحفيز الطلاب وإشراكهم في أنشطة دراسية ممنهجة لأنماط تعلمهم.

تتعامل المناهج الدراسية مع الأطفال كأنهم قوالب جامدة ثابتة لا تتغير,وتحث أطفالنا على الحفظ والتلقين بدون إلقاء الضوء على أهمية الابداع والتعبير عن الذات,فينفر أطفالنا من الدراسة وتتحول لشئ ممل يهربون منه ولا يريدون البحث أو الاطلاع فيه.

ووجد بعض الأباء الحل في المناهج الدولية,ولكنها تفتقر لبعض العناصر التي توجد في المنتسوري ,ومن أهمها self-guided education وهو أن الطفل يقوم باختيار ما يريد أن يتعلمه ,و المجسمات -الموجودة في كل فروع المنتسوري- لصقل المعلومات المجردة التي كنا ومازلنا نتعلمها في تعليمنا التقليدي.

سنحاول وضع بعض الأفكار التي يمكنك كمعلم أو كولي أمر أن تنفذها,حتي تستطيع أن تتغلب على مساوئ التعليم الأكاديمي,وتستفيد بأفكار المنتسوري لتوصيل المعلومه

أولاً..الجغرافيا

مازلت أتذكر مدرسات الجغرافيا وكيف كان شرحهم وطريقة عرضهم المادة العلمية من أضجر ما مررت به في السنوات الدراسيه, وسرعان ما نسيت كل ما ذاكرته بل وكانني لم اقرأه من قبل. وحتى الأن لا تزال الجغرافبا من المواد التي لا يفضلها الطلاب ويذاكرونها فقط للنجاح والحصول على الدرجات في الأمتحانات .

ولعل ذلك بسبب المعلومات المجردة من أي شئ ملموس ,أو مخاطبة أنماط التعلم السابق ذكرها ,فتحولت الجغرافيا إلى عقدة حتى وقتنا هذا في مدارسنا القوميه.

ولكن نجحنا بفضل الله لإعادة الشغف المصاحب للمعلومات الجغرافية وتوصيل المعلومة بل وجعلها كمشروع يشترك فيه الطلاب لتنفيذه,وفهمه,وتلقيه بمنتهى السلاسة.

 نشاط الكرة الأرضيه ,فصنعنا مجسم لها وبازل في المركز,وتهاتف طلابنا لفهم ما نشرحه من(تعاقب الليل والنهار, دورن الأرض, شكل الكرة الأرضي والكواكب ومداراتها, ..) وفهموها جيدا.
يمكن شف شكل القارات وتلوينها كنشاط ممتع أيضاً












نشاط الأعلام على القارات وذكر الدول في القارات وبازل المنتسوري للقارات,والصور والكتب ,أنشطة فنية لكل قارة










نشاط مجسم للتاريخ الاسلامى ولأن التاريخ للاسف فى المناهج الدراسيه بيدرس بطريقه سيئه لانه يلقي الضوء على اسماء الاشخاص والمعارك والغزوات,بدون الاكتراث لدروسها المستفادة و أهمية جغرافيا المكان لهذه الأحداث , وقام مدرسي المركز بصنع ماكيت رائع لشرح الأحداث ومعايشة ما تم شرحه ,وكان تجاوبهم أكثر من رائع.




















الأربعاء، 28 مارس 2018

المتدربة أ فاطمة محمد

كان لدورة المنتسوري تأثيرٌإبداعيٌ على متدربينا,وذلك لما يتميز به المنتسوري من  أفكار متوازنه بين العقلانية و العملية .فهو يحرص على حرية الأطفال في الإختيار و الحركة و ليس التقليد المباشر, و بفضل الأدوات التعليمية يتفاعل الطفل مع المعرفة عن طريق حواسه .
ومن المتدربين المتميزين التي حصلت على شهادة المنتسوري من مركز جينيس والتي نتشرف بإضافتها التعليمية في هذا المجال أ. فاطمه محمد سيد ,والتي في تطبيقها لمنهج المنتسوري وفهمها لأركانه كان له بالغ الأثر في توظيفه في حضانتها المتميزة والواعدة ,حيث حرصت على تطبيق أنشطة وتعاليم المنتسوري حين افتتحت مشروعها التي حلمت به وهي أن تكون معلمه مبدعة تغرس فى نفوس أولادنا الأحلام التي نفتقدها فى واقع التعليم الحالى.
وحين سألناها عن رؤيتها للواقع التعليمي قالت مستطردة"بصرف النظر عن التحديات والعقبات التى تقابلنا فى سبيل تحقيق أفضل النتائج على أكمل وجه ,إلا أنى سعيدة جدا للحراك التعليمى الحالي سواء معلمات أو أمهات ,وسعيدة أيضا بمستوى التثقيف والوعى المستمر فى سبيل إنتاج جيل سوى نفسيا,مثقف الفكر,سليم العقيده,محافظ على هويته قادر على الإبتكار والإبداع ".

لنتعرف أكثر على هذه المعلمة الفاضلة:

  • معلمة منتيسورى للمرحله العمريه من ٢ إلى ٩ سنوات 
  • محفظه قرآن سابقا وطالبه بمعهد القرءات مرحله العاليه
  • أخصائي تربيه خاصه
  •  معلمه روضه  
  • أم لطفلتين تعلمهما منزليا 
ومن الدورات والتدريب العملي التي حصلت عليه:
  • المنتسوري التعليمي مع د.هبه طراد
  • أنماط التعلم
  •   الذكاءات المتعدده
  • بناء شخصيه الطفل 
  • دورات تعديل السلوك 
  • التربيه الإيجابية 
وغيرها من الكورسات والدورات التى تخدم مسيرتها كمعلمه وكأم 

كان لنشاط أ فاطمة دور إيجابي في تطوير مشروعها بمفاهيمها عن التعليم وعن المنتسوري والتي سعت لتطبيقه للتحرر من قيود التعليم الأكاديمي الذي يحصر أطفالنا في دور المتلقن والمتلقي فقط بدون أي دور فعال.

نرفق نموذج من عملها مع الأطفال,والذي بالفعل نموذج مشرف وواعد,نتمنى لها كل التوفيق والنجاح ,ونسعد بإضافتها لمجال المنتسوري .